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三位科学教师现场“PK”科学课

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  导读: 来源标题:三位科学教师现场“PK”科学课 昨天(27日)上午,三节有意思的科学课在中关村一小进行,第一节课由中关村一小的科学老师邓翼涛为一小五年级的学生讲授;第二节课则换成由...

来源标题:三位科学教师现场“PK”科学课


昨天(27日)上午,三节有意思的科学课在中关村一小进行,第一节课由中关村一小的科学老师邓翼涛为一小五年级的学生讲授;第二节课则换成由台湾高雄市的唐伟成老师为史家小学四年级的学生教课;第三节课由教科院老师贾欣为北师大实验小学三年级的学生上课。

三位来自不同地域不同岗位的科学老师的教学实力大比拼,让大家领略了一番现今小学科学教育的发展情况。“教育圆桌”(jiaoyuyuanzhuo)小编也在现场感受了这三节与众不同、精彩各异的科学课。

“我发现好多同学画的光都是直线,那么你们是怎么想的呢,谁来说说这幅图?”“我觉得光就是照着直线”“光如果没有镜子的反射,只能是一条线”“你看到直线了吗,你为什么说它是直线传播呢?”昨天上午,“儿童与科学”2016年全国小学科学教育研讨会在中关村一小举办,在一部精心策划的儿童科幻剧《三体》结束后,紧接着一节《光是怎么传播的》科学课,一开场就在中关村一小老师邓翼涛的引领下,将课堂气氛带到高潮。光是不是直线传播?光到底怎么传播?这些内容不再是由老师来讲授,而由学生们自己想方设法来验证。

如同这节精彩的光学课,昨天研讨会上展示的三节不同内容的经典科学课堂,都体现了优秀科学教师以科学探究的方式,带领学生们自发形成假设的过程,而后进行实验设计,通过几个实验的分析真正建构认知,“平时孩子有了想法,要让孩子设计实验,实验设计的原因就是对这个原因结果进行分析,通过这样的分析,让学生能够理解,我们到底要看什么,也就是说他能够对他的实验所捕捉到的现象形成一个完整的推论,根据这个推论,孩子们在实验的时候目的性就很强了。” 北京教科院科学教育与教研室主任彭香点评说。

 

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